„PIERWSZE UCZNIOWSKIE DOŚWIADCZENIA DROGĄ DO WIEDZY”

Istotą projektu jest wielokierunkowe i wieloaspektowe wspieranie rozwoju :

•      umysłowego

•      emocjonalnego

•      społecznego

•      fizycznego

•      motorycznego

uczniów rozpoczynających naukę szkolną, poprzez praktyczne działania dzieci pod kierunkiem nauczyciela.

Dzięki  udziale w projekcie dziecko:

·         Rozwija własny potencjał intelektualny

·         Buduje motywację do nauki

·         Korzysta z bogatego zestawu środków dydaktycznych

·         Dostaje szansę lepszego startu szkolnego

·         Uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania i zdolności

·         Lubi szkołę, nie nudzi się na zajęciach

·         Uzyskuje lepsze efekty w nauce

Dzięki udziale w  projekcie rodzice:

·         Odkrywają potencjał swoich dzieci

·         Mogą lepiej zorganizować środowisko rozwoju dziecka

INTELIGENCJE WIELORAKIE A WSPIERANIE ROZWOJU DZIECKA

Twórcą teorii inteligencji wielorakich jest  HOWARD GARDNER amerykański psycholog i neurolog, profesor Uniwersytetu Harvarda i Uniwersytetu Bostońskiego, doktor honoris causa ponad 20 szkół wyższych i uniwersytetów

TEORIA HOWARDA GARDNERA

To przede wszystkim:

·         inne spojrzenie na możliwości rozwojowe dziecka i jego szanse edukacyjne

·         spojrzenie na dziecko w sposób nieoceniający

·         inna niż tradycyjna wizja szkoły

·         inna wizja człowieka dorosłego

GŁÓWNE ZAŁOŻENIA TEORII INTELIGENCJI WIELORAKICH

·         Każdy człowiek posiada wszystkie typy inteligencji w różnym stopniu rozwinięte

·         Tworzą  one niepowtarzalny „profil inteligencji”, który podlega zmianom

·         Wszystkie inteligencje wzajemnie ze sobą współpracują

·         Każdą inteligencję można rozwijać - „słabsze” inteligencje można rozwijać poprzez „mocniejsze”

·         Rozwojowi inteligencji sprzyja właściwie zorganizowane środowisko domowe

RÓWNOPRAWNE INTELIGENCJE

JĘZYKOWA /LINGWISTYCZNA / ­- dzieci z przewagą tej inteligencji:

•  Myślą „słowami” i lubią czytać
•  Przejrzyście wypowiadają i spisują myśli
•  Tworzą opowiadania, barwne historie
•  Uczą się słuchając, czytając, dyskutując
•  Używają bogatego słownictwa
•  Szybko uczą się języków obcych

RUCHOWA /CIELESNO – KINESTETYCZNA/ - Dzieci z przewagą tej inteligencji:

• Wykorzystują ruch w sposób celowy
• Mają wyczucie czasu i przestrzeni
• Są uzdolnione manualnie
• Mają dobrą koordynację ruchową
•  Lubią wycieczki i zajęcia w terenie

MATEMATYCZNO – LOGICZNA - dzieci z przewagą tej inteligencji:

•   Mają uzdolnienia matematyczne
•  Lubią porządek i precyzyjne instrukcje
•  Są konkretne i dociekliwe
•  Badają i zbierają informacje
•  Lubią gry, łamigłówki i  zagadki
•  Potrafią rozwiązywać problemy
•  Umiejętnie szeregują, klasyfikują i wnioskują

WIZUALNO – PRZESTRZENNA - dzieci z przewagą tej inteligencji:

•  Są twórcze i pomysłowe
•  Doskonale orientują się w przestrzeni trójwymiarowej
•  Wiernie odtwarzają w pamięci obrazy
•  Dużo rysują oraz dobrze konstruują
•  Czytają mapy, tabele i diagramy
•  Mają bogatą wyobraźnię

PRZYRODNICZA /NATURALISTYCZNA/  Dzieci z przewagą tej inteligencji:

•  Rozumieją świat roślin i zwierząt
•  Rozpoznają i kategoryzują obiekty przyrody
•  Dostrzegają wzorce funkcjonujące w naturze 
•  Lubią przebywać na świeżym powietrzu
•  Kochają przyrodę, pasjonują się ekologią
•  Klasyfikują przedmioty w hierarchie

MUZYCZNA  - dzieci z przewagą tej inteligencji:

•  Rozumieją świat poprzez rytm i melodię
•  Potrafią aktywnie słuchać
•  Łączą muzykę z emocjami
•  Są wrażliwe na odbiór  dźwięków
•  Mają poczucie rytmu, lubią śpiewać
•  Zmieniają w muzykę wszystko, co robią
•  Uczą się przy muzyce

INTERPERSONALNA - dzieci z przewagą tej inteligencji:

•  Lubią i potrafią pracować w grupie
•  Łatwo nawiązują kontakty z ludźmi
•  Mają zdolności przywódcze
•  Są komunikatywne
•  Są asertywne przy konfrontacji

INTRAPERSONALNA /AUTOREFLEKSYJNA/- dzieci z przewagą tej inteligencji:

• Lubią pracować samodzielnie
• Znają własne mocne strony
• Budują wewnętrzną motywację
• Poszukują odpowiedzi na trudne pytania

KAŻDE DZIECKO JEST ZDOLNE

•      Jeśli dziecko gorzej radzi sobie w jakiejś dziedzinie, nie znaczy to, że jest gorsze od rówieśników

•      Dziecko może  mieć świetnie rozwiniętą np. inteligencję ruchową czy interpersonalną, przez co lepiej od innych radzi sobie w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami lub w sporcie

•       Każdy człowiek ma jedne rodzaje inteligencji silniej rozwinięte, a inne słabiej. Kiedy uda się określić co jest mocną, a co słabą stroną dziecka, można potem tę wiedzę wykorzystać wspierając jego rozwój

Kiedy  uda się określić co jest mocną, a co słabą stroną dziecka, można potem tę wiedzę wykorzystywać…

1. Można używać silnych inteligencji do przyswajania wiadomości w tych dziedzinach, w których dziecko jest słabsze

- silną inteligencję muzyczną można wykorzystywać do radzenia sobie z matematyką poprzez wyśpiewywanie wzorów matematycznych, co pozwala dziecku zapamiętać wzór dużo szybciej, niż kiedy zmuszone jest kilkakrotnie  czytać i zapamiętywać powtarzając regułkę

 - silną inteligencję ruchową można wykorzystać zachęcając dziecko, aby zapamiętywało np. skacząc w określonym rytmie

- inteligencję wizualno – przestrzenną można wykorzystać prosząc, aby dziecko opracowało makietę mieszkania i w ten sposób nauczyło się nazw przedmiotów w języku angielskim

2. Można budować wysoką samoocenę dziecka, które z jednej strony uświadamia sobie, że  w jakiejś dziedzinie nie najlepiej sobie radzi, ale za to np. szybko uczy się słówek w języku angielskim, pięknie maluje, buduje wspaniałe konstrukcje, czy też błyskawicznie zapamiętuje rytmy, które usłyszy.

3.  Dziecko przekonuje się, że słabe strony można rozwijać, wykorzystując mocne.

4. Trzeba wspierać i rozwijać zdolności, aby dziecko odnosiło sukcesy w dziedzinach, które go interesują.